Что предполагает приобщение детей к культурному наследию

Статья: Как приобщить детей к культурному наследию «малой» и «большой» Родины на уроках и во внеурочной деятельности в начальной школе

Как приобщить детей к культурному наследию «малой» и «большой» Родины

на уроках в начальной школе и во внеурочной деятельности учащихся

Любовь к большой и малой Родине, любовь и уважение к людям – вот два начала, которые образуют патриотизм. Патриотизм тесно связан с понятием «Родина» и «народ». Они представляют собой единое неразделимое целое.

Воспитание на поступках и подвигах, а так же на исторических свершениях земляков – это приобщение учеников и к традициям старших поколений, и сохранение прошлого в сердцах детей.

Младший школьный возраст—это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе.

Мой педагогический «секрет» прост – это систематическая работа с учащимися по приобщению к истории и культуре своей «малой» и «большой» Родины. В результате работы, мой ученик полностью соответствует «портрету» выпускника начальной школы по требованиям ФГОС. Это любознательный, активно познающий мир ученик; владеющий основами умения учиться; любящий свой край и свою Родину, готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки; доброжелательный, уважающий и принимающий ценности семьи и общества.

Цель моей работы на протяжении всех четырёх лет начальной школы: приобщить учащихся к национальной культуре и культурному наследию страны в целом и родного края, в частности.

Для достижения данной цели я ставлю следующие задачи:

Создавать условия в классе для приобщения школьников к истокам культуры народов, живущих в России и в г.Каменск-Уральский.

Воспитывать у детей интерес к родной стране, к родному городу, природе, достопримечательностям, ярким событиям ее прошлого и настоящего, культуре и традициям народов.

Развивать желание больше узнать о родном крае, о малой Родине (чтение литературы, путешествия, познавательные фильмы).

На уроках окружающего мира, начиная с 1 класса, мы знакомимся с историей нашего города. После изучения темы «Мой город», ребята вместе с родителями работают над проектом «Наш край», учащиеся с удовольствием рассказывают о своем городе, о его достопримечательностях. А при изучении темы «Путешествие по городам и странам» в 4 классе, мы попутно изучаем географическое положение, водоёмы, экологию нашего края. Дети пишут сообщения о тех городах, в которых были или мечтают побывать.

Уроки технологии и изобразительного искусства дают возможность создавать композиции, аппликации, объемные поделки, пейзажи индивидуальные и групповые на тематику «Мой край», «Мой город», «Моя улица», «Мой дом» и др. Продуктивность у таких уроков значительно выше, чем у традиционных. В рамках изучения русского творчества мы ходим в городской выставочный зал, где посещаем выставки декоративно-прикладного творчества и изобразительного искусства.

Музейный урок (систематическое посещение Каменск – Уральского краеведческого музея имени И.Я. Стяжкина). Мы с ребятами посещаем занятия в музее, так же и пользуемся выездными занятиями, проводим праздники в музее («Масленица», «Зелёная Троица», «Праздник, обещающий чудо»).

Участие во всероссийских, областных, городских и школьных конкурсах, акциях и проектах. На первом родительском собрании в 1 классе обсуждаем с родителями, что все дети в обязательном порядке участвуют во всех предложенных классу конкурсах по теме патриотического воспитания. В классе ведём лист активности. За участие в конкурсе все ребята получают грамоты. К 4 году обучения мои классы имеют объёмное портфолио с многочисленными наградами за победы. И несколько лет по итогам года классу присваивали звание «Самый культурный класс».

Вместе со своими учениками ежегодно принимаем участие в городском фестивале детского творчества народов Урала «Мы разные – мы вместе!», посвящённому Дню народного единства. В этом учебном году мы с учениками представили национальное подворье Кабардино-Балкарии (выбрав одну из народностей, живущих в нашем крае). В тесном сотрудничестве педагогов, родителей и учеников было продумано подворье выбранной народности. Мы представили убранство дома, продемонстрировали утварь, накрыли стол с национальными блюдами и показали несколько обрядов кабардино-балкарцев. Так же мы выучили народный танец, сшили костюмы, станцевали на сцене ДК на гала концерте фестиваля. После подведения итогов дети обратились ко мне с предложением участвовать и на следующий год, и даже выбрали уже национальность, которую бы они хотели представить. Это говорит о заинтересованности моих учеников в более глубоком изучении истории и культуры своего родного края.

Участие в фестивале – это знакомство с культурой и традициями разных народов, это расширение кругозора о своём крае, это развитее творческих способностей, это привитие уважения к народам, живущим рядом с нами. Так же здесь участники учатся общаться, знакомятся, приобретают новых друзей.

Ведение классного «Портфолио выходного дня» ( это увлекательное взаимодействие педагогов, учеников и родителей), где учащиеся оставляют свои впечатления от посещения культурных мероприятий, от поездок по разным городам России. Получается яркий, информативный альбом с фотографиями и рассказами о культурном времяпровождении учащихся.

Классные праздники, направленные на изучение истории и быта русского народа, стараюсь проводить ежегодно в конце первой четверти. Для этого провожу тщательную подготовку, мы готовим с ребятами выступления, организуем выставки собственных работ. В 1 классе традиционно провожу праздник «День семьи». Для этого каждая семья готовит стенгазету, готовит рассказ о своей семье. Так еще, например, во 2 классе был проведён праздник «С песней по жизни веселей», где показывали свои номера не только ребята, но также в класс был приглашён один из самых ярких коллективов нашего города – народный ансамбль русской песни и пляски «Горенка». Ребят поразили костюмы наших гостей, их голоса, также ребята смогли пообщаться с героями нашего праздника. В 3 классе мы тщательно продумали праздник-концерт «День Матери», где ученики не только представили музыкальные номера, но и подготовили видео и фото рассказы о Родине каждой мамы, растрогав наших гостей до слёз. На подобных примерах дети учатся ценить свою Родину, свой дом, видя трепетное отношение родителей к происходящему на празднике. В 4 классе традиционный выпускной вечер стараюсь продумать так, чтобы тема патриотизма тоже присутствовала в сценарии, как бы это ни казалось странным. Это переделанные песни о нашей Родине, это сочинённая нами Ода Школе, которую мы исполняем для наших родителей, это видео воспоминания о праздниках, экскурсиях, мероприятиях, связанных с темой Родины.

Таким образом, в результате многолетнего труда по патриотическому воспитанию, я убедилась, что важно приобщать детей, как к культуре родного края, так и к культуре всей России, потому что обращение к отеческому наследию воспитывают уважение, гордость и за свою страну, и за свой город. Детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно глубокое и систематическое изучение истории народа, его культуры поможет детям в дальнейшей жизни с уважением и интересом относиться к культуре народов «большой» и «малой» Родины.

Работа по данному виду направления требует не малых затрат времени, но это того стоит. Ребята на выходе из начальной школы имеют огромный багаж знаний о своей Родине, уважают и почитают своих земляков, готовы в любой ситуации помочь друг другу. А это так важно в нашем современном мире. Также приобретённые знания, помогут ребятам справиться со всероссийскими проверочными работами, где им необходимо написать о том, чем славится наш край, рассказать о памятниках нашего города, о людях, живущих рядом с нами и т.д. Систематическая работа по приобщению к культурному наследию приводит к глубоким знаниям детей, а главное, дети демонстрируют своё неравнодушие к Родине. Такая работа намного эффективнее, чем работа, которая проводится непосредственно перед ВПР, когда учитель просить детей заучивать тексты для успешного написания работы.

То есть мой педагогический «секрет» заключается в том, что через все 4 года начальной школы красной нитью проходит слово «Родина». Если проводить патриотические мероприятия, участвовать в конкурсах, затрагивать данные темы на уроках, то можно быть уверенным в том, что ваши ученики – это достойное будущее России.

История нашей Родины и родного края, национальная культура, русская старина и бытовой уклад жизни наших предков – важная область знаний, которую стараюсь доносить через разнообразие форм и методов до своих воспитанников, формируя в их сознании Человека, Гражданина, Патриота.

Источник

«Приобщение детей к культурному наследию как одна из форм развития творческих способностей обучающихся».

МБУ ДО «Детская художественная школа №1 им. И.И. Шишкина ЕМР»

Методическая разработка серии уроков по ОИГ и рисованию, лепке и прикладному искусству

«Приобщение детей к культурному наследию как одна из форм развития творческих способностей обучающихся».

Преподаватель первой квалификационной категории Мочалова Т.И.

Данная методическая разработка посвящена описанию методики приобщения детей к культурному наследию через творчество. В данной методической разработке представлена серия интегрированных уроков по основам изобразительной грамоты и рисования, лепки и декоративно-прикладному искусству, направленных на развитие у обучающихся творческих способностей, композиционных навыков, навыка работы с различными материалами, с учетом возрастных особенностей обучающихся.

Целями данной работы являются:

показать актуальность народных традиций, в частности русского народного праздника Масленица;

ознакомить учащихся с особенностями, технологией, основными приемами работы в технике «конгрев», лепки из солёного теста, создания куклы-оберега.

научить учащихся видеть красоту окружающего мира, воспитывать в них чувство прекрасного, художественный вкус, творческие способности.

Согласно целям, были определены следующие задачи:

познакомиться с традициями и обычаями русского народного праздника Масленица;

рассмотреть особенности работы по данной теме в различных материалах и техниках;

выполнить декоративное панно в технике «конгрев», затем нанести роспись по мотивам народного праздника; выполнить рельефное изображение в технике лепки из солёного теста, затем выполнить роспись; провести внеклассное мероприятие с динамичными играми и чаепитием; выполнить куклу-оберег.

Объектом исследования является изобразительная и творческая деятельность учащихся.

Предметом исследования выступает процесс овладения учащимися основными приемами работы в различных техниках, объединенных одной темой.

Гипотеза: Если в художественной школе на уроках включать знакомство детей с культурным наследием нашей страны и республики через творческие задания, то это непременно будет способствовать приближению детей к народным истокам, будет знакомить их с историей народа, его обычаями, прививать любовь к народному творчеству. К тому же творческая работа с различными материалами способствует большему развитию детской фантазии, воображения и образного мышления, раскрытию творческих способностей, при которых школьники обогатятся новыми возможностями в свободном самовыражении, воспитывает в детях аккуратность, усердие в работе, а главное – способствует развитию моторных навыков.

Данная методическая разработка может применяться на уроках прикладной композиции в художественной школе, а также на уроках ИЗО и технологии в общеобразовательной школе.

“ Неизвестно каков будет человек через тысячу лет, но если

отнять у современного человека этот нажитой и доставшийся

ему в наследство скарб праздников, обрядов – тогда он всё

забудет и всему разучится, и должен будет всё начать сначала”

Приобщение подрастающего поколения к традициям народных праздников – это приобщение к культурным ценностям и достижениям народа, воспитание духовности, национальной самобытности, восприятия красоты и гармонии. С помощью праздников осуществлялась связь поколений, укреплялись межличностные взаимоотношения в группах людей, восполнялся дефицит общения, удовлетворялись эмоциональные и психологические потребности людей. Образный поэтический язык обрядности являлся одним из средств исконно народной педагогики, этики и эстетики, с помощью которых всегда просто, мудро и ненавязчиво от поколения к поколению передавались всем понятные истины, нормы человеческого общения. И в настоящее время народные обрядовые праздники не потеряли своего значения.

Россия богата своими традициями, обычаями, народными праздниками. Одним из таких праздников является большое народное гулянье в конце зимы «Масленица». На нем всегда находятся желающие силой потягаться, удаль свою показать, вкусными блинами угоститься да песни попеть. Масленица один из самых радостных и светлых праздников на Руси. Знакомство с возникновением праздника, старинными обрядами и традициями проведения этого праздника в серии интегрированных уроков «Русский народный праздник – Масленица», и непосредственное участие и выполнение творческих заданий оставит у обучающихся более полное и глубокое представления о нем.

Особенностью воспитания любви к своей многонациональной Родине заключается в воспитании интереса к культуре, традициям и обычаям, развитее способности понимания красоты и многообразия народного творчества.

В настоящее время актуальным направлением воспитания является формирование у ребенка начал национального самосознания, интереса к национальной культуре и традициям посредством обращения к историческим корням и национальным истокам народа.

Формирование устойчивого интереса к национальной культуре возможно через выполнение творческих работ в различных техниках и материалах. Взаимодействие с богатым наследием делает работу детей содержательной, изделия выразительными и оригинальными, рождает у школьников интересные идеи, желания придумывать новые способы и приёмы в художественной деятельности.

Приобщение детей к культурному наследию через художественное творчество, позволяет формировать творческие способности, содействует воспитанию эстетической культуры личности.

План-конспект урока №1 на тему:

«Русский народный праздник – Масленица»

Предмет: прикладное искусство

Тема урока: «Русский народный праздник – Масленица. Изготовление блинов».

Продолжительность урока: 40 мин

Цель урока: Знакомство с новой техникой «Конгрев» и выполнение в данной технике панно в форме круга (блина).

— познакомить обучающихся с новой техникой бумажного литья – техникой «конгрев»: историей возникновения, методами и приёмами работы, материалами и инструментами;

— совершенствовать навыки работы в данной технике.

— развивать внимание, память, познавательный интерес;

— развивать логическое и пространственное мышление;

— развивать мелкую моторику рук и глазомер.

— способствовать проявлению интереса у обучающихся к необычным техникам в работе;

— привлечение внимания к своеобразию данной техники.

Тип урока: изучение нового материала с практическим закреплением.

Вид урока: урок-загадка с элементами беседы, практикум.

Методы проведения урока: рассказ учителя, объяснение, беседа, метод иллюстрации и демонстрации, практическая работа.

Оборудование для учителя:

— образцы, выполненные в технике «конгрев»;

— иллюстрации по технике «конгрев»;

— ноутбук, презентация по теме урока;

— акриловый колер (цвет охра золотистая);

— строительный миксер, ведро.

Материалы для обучающихся:

Музыкальный ряд: русская народная музыка.

Организационная часть – 1 мин.;

Изложение нового материала – 10 мин.;

Игровая пауза – 3 мин;

Практическая работа обучающихся – 18 мин.;

Подведение итогов урока – 4 мин.;

Уборка рабочего места – 4 мин.

Проверить готовность к занятию и организацию рабочего места. Установить должную дисциплину в классе. Раздать необходимые материалы.

Изложение нового материала (сопровождается презентацией).

На протяжении всего урока не раскрывать предназначение выполняемой работы.

Здравствуйте, ребята! Сегодня я приглашаю вас поучаствовать в уроке-загадке, на котором мы узнаем о новой технике и «испечём блины». Я вижу вы уже заинтригованы. Но, обо всем по порядку. Для начала я хочу познакомить вас с новой техникой, которая называется конгрев. Конгревное тиснение – это техника обработки материалов, при которой под давлением нагретой печатной формы, так называемого клише, на поверхности получается рельефное изображение. Тиснение можно наносить на бумагу, кожу, кожзаменитель, картон, бархат, пластик. Является очень красивым видом отделки, который применяют для придания изделиям большей выразительности, нарядности и стиля. Дипломы, блокноты, грамоты и другая полиграфическая продукция приобретает особый шик и качественный, дорогой вид.

Метод конгревного тиснения бумаги был предложен еще в начале 19 века английским конструктором Уильямом Конгривом (1772—1828), и использовался для получения выпуклых изображений на переплете.

Данную технологию стали применять в художественном творчестве. Но, при этом вся работа выполняется вручную. Конгрев – это бумага ручного литья. И именно в этой технике мы будем с вами «печь блины». Но прежде, чем мы приступим к работе, давайте немного отдохнём.

Тесто мы сейчас замесим ( хлопаем в ладоши )

Для блиночков золотых,

Чтобы солнышко здесь встретить ( разводим в стороны руки )

И гостей всех угостить.

Мы муку сейчас просеем, ( движение в соответствии с текстом )

Сито мы скорей возьмем;

Яйца, масло мы добавим

И все быстро мы взобьем. ( «миксер» руками )

Вы блиночки выпекайтесь, ( кружимся )

Быть румяными старайтесь.

Чтоб весна скорей пришла ( хлопаем в ладоши )

И друзей всех собрала.

Ребята, что же значит бумага ручного литья? Масса для данной техники выполняется вручную. А как вы думаете какая бумага подходит для работы? Для работы подходит, мягкая, рыхлая бумага, например, яичные контейнеры. Расскажу вам «рецепт» наших «блинов» ( рассказ сопровождается демонстрацией презентации ):

Бумагу замачивают в горячей воде, дают ей разбухнуть, настоятся;

Добавляют небольшое количество клея ПВА;

Размешивают до однородной массы миксером.

Вот такая масса у меня получилась. В моём случае, я добавила в бумажную массу акриловый колер, сделав её приятного охристо-золотого цвета.

Давайте посмотрим какие варианты выполнения работы в данной технике существуют.

Сейчас, ребята давайте приступим к работе.

Практическая работа обучающихся.

Во время работы звучат русские народные мелодии.

Прежде, чем мы приступим к работе, давайте вспомним технику безопасности работы с ножницами.

Необходимо соблюдать порядок на своем рабочем месте.

Перед работой проверь исправность инструментов.

Следите за движением лезвий во время работы.

Ножницы кладите кольцами к себе.

Подавайте ножницы кольцами вперед.

Не оставляйте ножницы открытыми.

Ножницами нельзя играть, не подносите ножницы к лицу.

На оргстекле чертим круг, обтягиваем оргстекло плёнкой. Плёнку закрепляем по краям малярным скотчем. По контуру круга пластилином выкладываем бортики. Получилась основа для наших «блинов».

В основу выкладываем конгревную массу. Ручками аккуратно разравниваем, полностью заполняя форму. Прокатываем валиком через полиэтиленовый пакет, для равномерного смещения и разглаживания влажной бумаги. И вот, наши «блины готовы»!

Теперь «блины» будут сохнуть.

Во время практической работы, необходимо обойти весь класс, откорректировать работу, помочь, если возникли затруднения. Индивидуальная работа с каждым обучающимся.

Подведение итогов урока.

Ребята, наш урок подошёл к концу. Какие вы молодцы! Посмотрите, какие румяные блины у нас получились. Сегодня мы с вами познакомились с новой техникой «конгрев». И самое интересное «испекли блины» в данной технике. Вам конечно же интересно, для чего мы сегодня «пекли блины»?! Но, наберитесь терпения и ждите следующего урока. Спасибо за работу. До свидания!

Уборка рабочего места.

План-конспект урока №2 на тему:

«Русский народный праздник – Масленица»

Предмет: основы изобразительной грамоты и рисование

Тема урока: «Русский народный праздник – Масленица. Роспись блинов».

Продолжительность урока: 40 мин

Цель урока: Знакомство с традициями и обычаями русского народного праздника «Масляница». Создание декоративной композиции в круге, символизирующем солнце по мотивам русского народного орнамента.

— познакомить обучающихся с особенностями народного праздника «Масленица»;

— раскрыть символику праздника;

— познакомить учащихся с русским народным орнаментом, с его элементами, показать значение символики и колорита;

— совершенствовать кистевые навыки.

— развивать внимание, память, познавательный интерес и кругозор;

— развивать мелкую моторику рук и глазомер;

— развивать цветоощущение, зрительную память, художественно-творческую активность, художественные способности;

— развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию детей.

— воспитание эстетического вкуса;

— формирование эстетических потребностей в общении с искусством, природой, творческом отношении к окружающему миру;

— привлечение внимания к красоте и своеобразию русских народных традиций и обрядов.

Тип урока: изучение нового материала с практическим закреплением.

Вид урока: урок лекция с элементами беседы, практикум.

Методы проведения урока: рассказ учителя, объяснение, беседа, метод иллюстрации и демонстрации, практическая работа.

Оборудование для учителя:

— иллюстрации русского орнамента;

— репродукции картин Б.М. Кустодиева и В.И. Сурикова;

— ноутбук, презентация по теме урока;

Материалы для обучающихся:

— панно в форме круга, выполненное, в технике «конгрев»;

Музыкальный ряд: народные наигрыши, П.И. Чайковский «Времена года. Февраль. Масленица».

Организационная часть – 1 мин.;

Изложение нового материала – 10 мин.;

Игровая пауза – 3 мин;

Практическая работа обучающихся – 18 мин.;

Подведение итогов урока – 4 мин.;

Уборка рабочего места – 4 мин.

Проверить готовность к занятию и организацию рабочего места. Установить должную дисциплину в классе.

Изложение нового материала (сопровождается презентацией).

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами окунёмся в мир народных традиций. Но для начала давайте вспомним, о чём мы узнали и что выполнили на прошлом уроке (блины в технике конгрев) . Правильно, ребята, на прошлом уроке мы с вами «испекли блины». А как называется техника, в которой мы их выполняли? Молодцы! Ребята, а знаете ли вы на какой праздник на Руси пекли блины? (Масленица). Правильно, ребята! Тема нашего урока: «Русский народный праздник – Масленица». Празднуют Масленицу и в наши дни. Но сейчас трудно соблюсти все обычаи и обряды, ведь масленичная неделя – рабочая. Но узнать, я думаю, о них будет интересно.

Наш народ очень любит этот праздник. Всенародная любовь к Масленице нашла отражение в творчестве известных русских художников. Одним из таких художников был Борис Михайлович Кустодиев. Посмотрите на его живописное полотно «Масленица» (1919 г.), где художник передаёт всю красоту природы и праздничное настроение Масленицы.

Масленица – древнеславянский праздник «проводы зимы», которым отмечается переход к весне. Масленица – был самым весёлым праздником, который длился целую неделю. И вся масленичная неделя была заполнена множеством обрядов и обычаев. Каждый день на масленичной неделе имеет своё название:

К первому дню Масленицы строились ледяные горки, балаганы для скоморохов, устраивались качели. Ребята, а как вы думаете, почему к этому празднику готовили снежные горы? Это своеобразное колдовство: чем выше гора – тем выше будет рожь и пшеница, а чем дальше катятся салазки, чем громче шум и смех, тем лучше будет урожай, длиннее лен. А еще для того, чтобы лучше росли растения, нужно качаться на качелях – чем выше, тем лучше.

Утром приготавлевали соломенную куклу – Масленицу, наряжали её в женское платье, на голову повязывали платок и усаживали в сани. Сани, запряженные ряжеными, проезжали по улицам, зазывая всех на праздник. Затем везли Масленицу на самую высокую гору и устанавливали на возвышенности. В этот же день начинали печь блины.

Ох и любил народ русский веселиться на Масленицу. Поэтому второй день – Вторник – назывался “Заигрыш”.

С этого дня начинались разного рода развлечения: катания на санях «по солнышку», то есть по часовой стрелке вокруг деревни, чтобы помочь солнцу прогнать зиму; устраивались народные гулянья, проводились карнавалы и маскарады. Девицы и молодцы катались с гор на санях. Здесь молодцы присматривали невест, а девицы украдкой поглядывали на суженных. Ещё одной забавой было катание с горы горящего колеса, символизирующего движение солнца.

Название говорит само за себя. В этот день хозяйки поступают по поговорке: «Что есть в печи – все на стол мечи!» А теперь мою загадку разгадайте:

«Что на сковороду наливают да вчетверо сгибают?» (Блин) У русского народа блин считается символом солнца. А как вы думаете почему? (Блин круглый, румяный, тёплый). В среду хозяйки пекли блины в огромном количестве из гречневой, овсяной, кукурузной и пшеничной муки, большие и маленькие. Каждая хозяйка имела свой особенный рецепт приготовления блинов. На блины да угощенье звали дорогих гостей. Чем больше гостей, тем больше счастливых дней в году. Самым главным событием в этот день было посещение зятьями тёщи, для которых она пекла блины и устраивала настоящий пир, если зять был по душе.

Четвертый день Масленицы – Широкий четверг – «Разгуляй». С этого дня Масленица разворачивалась во всю ширь. Начинался масленичный разгул шумными катаниями на санях, потехами. Лошадей обвешивали цветными лоскутами, бубенчиками, колокольчиками. Жители строили снежную крепость – дом зимы. Затем они делились на две половины. Одна половина защищала дом зимы, а другая брала крепость. Снежный городок необходимо было взять во что бы это не стало, иначе зима не уйдёт. Посмотрите, Василий Иванович Суриков в картине “Взятие снежного городка” передал весь накал страстей, сам дух старинной народной игры.

Пятница – «Тёщины вечёрки».

В этот день зятья угощали тёщ и других родных жены блинами и оказывали всяческое уважение и почтение. Причем с вечера зять сам должен был пригласить тёщу в гости.

Суббота – «Золовкины посиделки».

Итак, в этот субботний день молодые невестки принимали у себя родных мужа. Для молодых хозяек этот день превращался в настоящий экзамен. На стол подавались самые лучшие блюда. Незамужних золовок (сестёр мужа) старались познакомить с неженатыми парнями из круга своих родных или друзей. Целый ряд масленичных обычаев был направлен на то, чтобы ускорить свадьбы, содействовать молодежи в нахождении себе пары.

Воскресение – «Проводы», «Прощёное воскресение».

В воскресение завершалась масленичная неделя. Утром обычно ходили в церковь (храм), просили прощение и прощали все обиды, ведь встретить весну необходимо было с чистой совестью. После возвращались обратно к весельям и забавам. Вечером этого дня все собирались вокруг соломенной куклы Масленицы и сжигали её, приговаривая: «Полно, зимушка, зимовать, весна идёт!». Вокруг разгорающегося огня водили хороводы, пели и плясали. Затем пепел от чучела рассеивали по полю, чтобы придать силу посеву, будущему урожаю. На следующий день наступал Великий пост.

Вот, ребята, мы с вами познакомились с разными обычаями и обрядами Масленицы. Назовите мне основные забавы на Масленичной неделе? (Катание с гор, на санях, сжигание чучело). Вспомните, ребята, символом чего является блин? (Символ солнца).

Действительно, масленичный блин – это символ солнца. Солнце издавна почиталось всеми земледельческими народами. В крестьянском быту солнце занимает одно из главных мест. Солнце в виде круга с крестом внутри, круглых розеток, колеса, коней можно найти в разных видах народного творчества. Ребята, а давайте и мы встанем в круг, символизирующий солнце, и немного отдохнём.

К солнышку тянемся, потянемся (тянем руки вверх).

Вот и мы с вами, ребята, на прошлом уроке напекли румяных блинов. А сейчас ваша задача украсить эти блины. А как же мы можем украсить наши блины? Можно украсить в виде декоративной композиции, используя методы растительного ( листья, цветы, плоды, ветки) или геометрического ( прямые и изогнутые линии, круг, квадрат, овал, треугольник) орнамента. Орнамент (лат. ornamentum ) – украшение. Рисунок в орнаменте – это равномерное чередование повторяющихся элементов. Основными мотивами русского народного орнамента являлись солярные знаки. Что значит солярные знаки? Это знаки-обереги, защитные знаки. На Руси орнамент служил не только украшением, но и защитой от недобрых, злых духов. Какие же солярные знаки использовали русские люди в своих орнаментах? Использовали символическое изображение солнца, земли и воды. Из них выстраивали узор. Особенно любимыми для русского крестьянина были изображения женской фигуры, коня, чудо-птицы, древа жизни. Вы, используя фантазию, можете придумать свой образ. Это может быть фантазийная птица или сказочное животное. Цветовая гамма, должна быть яркой, насыщенной и контрастной.

Практическая работа обучающихся.

Ребята приступают к работе, звучат не громко записи русских народных мелодий.

Пока, ребята работают, необходимо обойти весь класс, откорректировать работу, помочь, если возникли затруднения. Постоянно обращать внимание детей на планшет с образцами орнамента. Индивидуальная работа с каждым обучающимся.

По завершению самостоятельной работы, провести анализ детских работ и подвести итог занятия, работы обучающихся разместить на импровизированную выставку.

Подведение итогов урока.

Ребята, наш урок подошёл к концу. Какие вы молодцы! Посмотрите, какие замечательные декоративные блины у нас получились. А как вы думаете, в качестве чего можно применить наши панно? (оберег, подарок). Сегодня мы с вами познакомились с весёлым праздником Масленица. Узнали историю возникновения праздника, традиции и обычаи. И самое интересное выполнили декоративное панно – блины, символизирующие солнце. На следующем уроке мы продолжим наше творческое путешествие по русскому народному празднику Масленица. Спасибо за работу. До свидания!

Источник