Что привлекает композиторов и художников в русской природе

Что привлекает композиторов и художников в русской природе?

Что привлекает композиторов и художников в русской природе?

образы природы, благодаря удивительной песенности интонаций, мелодий,

длящихся как бесконечная песнь, как напев жаворонка, передают лирическое

стремление души человека к красоте, помогают людям глубже понять

поэтичное содержание зарисовок природы.

Какие композиторы сочиняли музыку о природе?

Какие композиторы сочиняли музыку о природе?

(Композитор, название)Например : Чайковский «Времена года».

Имена десяти русских поэтов, десяти русских художников, десяти русских писателей, десяти русских композиторов о музыке?

Имена десяти русских поэтов, десяти русских художников, десяти русских писателей, десяти русских композиторов о музыке.

Детские песни зарубежных композиторов(русские)?

Детские песни зарубежных композиторов(русские).

Предмет изо : с»Что привлекает композиторов и художников в русской природе?

«Что привлекает композиторов и художников в русской природе?

Созвучны ли стихи о природе с произведениями русских композиторов?

Созвучны ли стихи о природе с произведениями русских композиторов.

Коми художники, скульпторы и композиторы?

Коми художники, скульпторы и композиторы.

Произведение русских композиторов о зиме?

Произведение русских композиторов о зиме.

10 русских композиторов и 10 зарубежных композиторов?

10 русских композиторов и 10 зарубежных композиторов.

Чем привлекает вас образный мир испанского художника Ф Гойи?

Чем привлекает вас образный мир испанского художника Ф Гойи?

Близки ли вам его представления о человеке?

Источник

Что привлекает композиторов и художников в русской природе?

Почва.
Почва – рыхлый тонкий поверхностный слой суши, контактирующий с воздушной средой.
Почва образуется и развивается в результате взаимодействия растительности, животных, микроорганизмов, горных пород и является самостоятельным природным образованием.
Основные компоненты почвы:
· Минеральная основа (50-60% общего состава почвы): камни, частицы глины, песка.
· Органическое вещество (до 10%).
· Воздух (15-25%).
· Вода (25-35%).
Неоднородность почвы приводит к тому, что для организмов разных размеров она выступает как разная среда.
Обитатели почвы:
1. Микрофауна – мелкие почвенные животные (простейшие, тихоходки, нематоды, коловратки и др.). Они живут в почвенных порах, заполненных водой.
2. Мезофауна – более крупные почвенные животные размером от десятых долей до 2-3 мм (клещи, мелкие виды насекомых и др.). Почва для них представляет собой систему мелких пещер.
3. Макрофауна – еще более крупные почвенные животные размером от 2 до 20 мм (дождевые черви, многоножки и др.). Для них почва – плотная среда, оказывающая механическое сопротивление при движении.
4. Мегафауна – это крупные землерои, в основном из числа млекопитающих (слепыши, кроты, кролики, сурки и др.).

Поверхностные слои почвы содержат большое количество остатков животных организмов и растительных организмов, разложение которых приводит к образованию гумуса. Количество гумуса определяет плодородие почвы.
В почве обитает великое множество различных живых организмов, которые изменяют физические и химические характеристики почвы. Растения поглощают из почвы необходимые минеральные вещества, но после смерти растений, изъятые элементы возвращаются в почву.
Почвенные организмы постепенно перерабатывают все органические остатки.
В искусственных агроценозах такой круговорот нарушен, т.к. человек изымает значительную часть с/х продукции, используя ее для своих нужд. Почва становится бесплодной.

Источник

Презентация по МХК на тему «Пейзаж в живописи и музыке» (8 класс)

Описание презентации по отдельным слайдам:

Возвышенное и низменное в искусстве Пейзаж – поэтическая и музыкальная живопись

В чем поэтичность среднерусского пейзажа? Незатейливая красота среднерусской полосы долгое время не привлекала внимания художников. Скучные, однообразные равнинные пейзажи, серое небо, весенняя распутица или пожухлая от жары летняя трава… Что в этом поэтичного? Русские художники XIX в. А. Саврасов, И. Левитан, И. Шишкин и др. открыли красоту родной земли. Люди, словно впервые увидели на их картинах и прозрачный весенний воздух, и наполненные весенним соком, оживающие березы; услышали веселый, исполненный надежды, радостный гомон птиц. И небо не кажется таким уж серым и безрадостным, и весенняя грязь тешит, радует взор. Вот, оказывается, какая она русская природа — нежная, задумчивая, трогательная! А. Саврасов. Грачи прилетели.

Именно благодаря картине Алексея Кондратьевича Саврасова (1830—1897) «Грачи прилетели» русские художники ощутили песенность русской природы, а русские композиторы почувcтвовали пейзажность русской народной песни. А. Саврасов. Грачи прилетели.

И. Левитан. Озеро. Русь

Импрессионализм В XX в. в зарубежном изобразительном искусстве возникло направление, которое получило название «импрессионизм» (от франц. impression — впечатление). Художники-импрессионисты старались зафиксировать в своих картинах мимолетные впечатления от реально существующего мира. Поучительная и даже забавная история произошла с живописной работой «Вестминстерское аббатство» французского художника-импрессиониста Клода Моне (1840—1926). К. Моне. Вестминстерское аббатство

Импрессионализм Привыкшие к туману лондонцы точно знали его цвет — серый. И как же они были изумлены и даже возму- щены, когда на выставке увидели кар- тину Моне. На ней они обнаружили, что туман, размывающий очертания замка, имеет багровый оттенок! Когда же люди вышли на улицу, то, к своему удивлению, обнаружили, что туман на самом деле багровый! Действительно, в зависимости от погоды, времени суток, преломления солнечных лучей туман может приобретать самую раз- личную окраску. Но заметил и открыл для всех эту особенность именно ху- дожник. К. Моне. Вестминстерское аббатство

Рассмотрите живописные пейзажи. Объясните, как особенности цвета, колорита, ритма, композиции помогают создавать различные образы природы, запечатленные на этих полотнах. К. Моне. Реймский собор на восходе солнца К. Моне. Бульвар Капуцинок

Моне, Клод. Парусник в Ле-Пти-Жаневильере.

Клод Моне Впечатление. Восход солнца.

Рассмотрите живописные пейзажи. Объясните, как особенности цвета, колорита, ритма, композиции помогают создавать различные образы природы, запечатленные на этих полотнах. Клод Моне. Музей Гавра Как вы понимаете слова русского поэта И. Бунина? Нет, не пейзаж влечет меня, Не краски жадный взор подметит, А то, что в этих красках светит: Любовь и радость бытия.

Художественно-творческое задание Напишите сочинение-миниатюру, в которой вы изобразите природу в разных эмоциональных состояниях (в разное время суток или в разное время года).

Зримая музыка Слушатели всего мира знают и любят шедевры музыкальной класси- ки — «Времена года» — цикл концер- тов итальянского композитора XVIII в. Антонио Вивальди (1678—1741) и цикл фортепианных пьес русского композитора XIX в. Петра Ильича Чайковского (1840—1893). Оба сочи- нения относятся к программной му- зыке: имеют названия и сопровожда- ются поэтическими строками — со- нетами самого композитора в кон- цертах Вивальди и стихами русских поэтов к каждой из 12 пьес цикла Чайковского. И. Левитан. Весна. Большая вода

Воображаю, какая прелесть теперь у нас на Руси — реки разлились, оживает все. Нет лучше страны, чем Россия. Только в России может быть настоящий пейзажист. И. Левитан

И. Левитан. Над вечным покоем.

Отчего простой русский пейзаж, отчего прогулка летом в России, в деревне, по полям, по лесу, вечером в степи, бывало, приводили меня в такое состояние, что я ложился на землю в каком-то изнеможении от наплыва любви к природе, тех неизъяснимо сладких и опьяняющих впечатлений, которые навевали на меня лес, степь, речка, деревня вдали, скромная церквушка, словом, всё, что составляло убогий русский родимый пейзаж? Отчего все это? П. Чайковский

• Обратите внимание на эпитеты в описании картины. Почему автор использовал именно музыкальные сравнения? • Что привлекает композиторов и художников в русской природе? • Послушайте фрагменты программных произведений А. Вивальди и П. Чайковского. Какие чувства вызывает у вас эта музыка? • Найдите в них сходные и различные черты, выразительные средства, которыми передано отношение композиторов к природе. Что отличает русскую музыку от итальянской? • Какие зрительные, литературные ассоциации появляются у вас под впечатлением от этих сочинений? Подберите стихи к прозвучавшей музыке. Художественно-творческое задание на дом: Подберите репродукции картин-пейзажей. Напишите в тетради небольшой рассказ об одной из картин, подберите к нему музыкальные и литературные примеры. Послушайте современные обработки классических произведений, рисующих природу. Ответьте письменно на вопрос: Что нового вносят современные исполнители в интерпретацию знакомых вам мелодий?

Источник

в произведениях каких русских художников композиторов поэтов

В произведениях каких русских художников, композиторов.

Обсуждение вопроса:

Среди художников, особенно ярко от­разивших природу России, выделяются художники-передвижники, образовав­шие в 1870 г. Товарищество передвижных художественных выставок: И. Н. Крам­ской, И. Е. Репин, В. И. Суриков, В. Г. Пе­ров, В. М. Васнецов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин. Кто не знает картину И. И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»?

Другие знаменитые работы этого худож­ника — «Рожь», «Дождь в дубовом лесу».

Создатель «пейзажа настроения» И. И. Левитан изобразил русскую приро­ду в разные сезоны года («Март», «Влади­мирка», «Весна. Большая вода», «Золо­тая осень», «Березовая роща»). Особое место в его творчестве занимает «волж­ский период» (картины «Вечер на Волге», «Вечер. Золотой Плес», «После дождя. Плес», «Свежий ветер. Волга»). Как счи­тают критики, художник создал класси­ческие образцы «церковного пейзажа», в которых здания храмов вносят в природу умиротворение («Вечерний звон») или, напротив, тревогу, напоминая о бреннос­ти всего земного («Над вечным покоем»).

Целые разделы курса литературы в средней школе посвящены лирическим описаниям природы русских поэтов. Не­мало теплых строк посвятил русской при­роде А. С. Пушкин, как в изучаемом вами «Евгении Онегине», так и в отдельных стихотворениях. Широко известна пей­зажная лирика С. Есенина.

Литературно-музыкальный досуг «Родная природа в творчестве русских поэтов, художников и композиторов»

Воспитывать у детей интерес к поэзии, классической музыке и художественно-творческой деятельности

• Раскрыть художественное единство образного содержания поэзии, живописи и музыки

• Воспитывать любовь к русской природе через восприятие поэтического текста, произведений живописи и музыки

• Развивать эмоциональное восприятие

• Закрепить и обобщить знания детей об осени и её признаках

• Учить обращать внимание на средства выразительности, использованные поэтами, художниками и композиторами

• Будить фантазию и воображение, развивать ассоциативное мышление

• Развивать образную речь, расширять словарный запас

• Учить детей получать радость от общения с искусством

• Наблюдения за сезонными явлениями в природе

• Экскурсии в лес в различные сезоны года

• Разучивание стихотворных произведений о природе

• Рассматривание репродукций картин, изображающих пейзажи

• Прослушивание музыкальных произведений

• Краски, кисточки, цветная бумага, клей, ленты, пуговицы, бусины

Литературный материал

тексты стихотворений

• Бальмонт К. Д. «Осень»

• Бунин И. А. «Лес, точно терем расписной,.»

• Дрожжин С. Д. «Весеннее царство»

• Есенин С. А. «Берёза», «Нивы сжаты, рощи голы…»

• Никитин И. С. «Ярко звёзд мерцанье…»

• Осетров-Суздальский А. «Люблю природу русскую…»

• Пушкин А. С. отрывок из поэмы «Евгений Онегин» («Уж небо осенью дышало…»)

• Бетховен «Адажио» (соната №8 часть II)

• Глинка М. И. Вальс «Фантазия», Ноктюрн «Разлука»

• Чайковский П. И. «Январь. У камелька», «Апрель. Подснежник», «Июнь. Баркарола», «Октябрь. Осенняя песня», «Ноябрь. На тройке» из цикла «Времена года»

Художественный материал

репродукции картин русских художников-пейзажистов

• Выставка книг, посвященная творчеству С. А. Есенина

• Материалы по реализации проекта

• Гирлянды из осенних листьев

I. Организационный момент

Дети под музыку вальса «Фантазия» М. И. Глинки проходят в зал, здороваются с гостями и рассаживаются на стульчики.

ТС: слайд с изображением русской природы

Воспитатель: Добро пожаловать в нашу литературно-музыкальную гостиную!

Мы живём в великой и прекрасной стране России. Особая гордость нашей Родины – её природа.

Наша русская природа всегда вдохновляла поэтов, композиторов и художников на создание прекрасных произведений.

Люблю природу русскую:

Она, как песня грустная,

Какая мысль сокрытая

И чувства без названия

Это замечательное стихотворение написал Андрей Осетров-Суздальский.

Воспитатель: Каждое время года неповторимо и удивительно.

Музыкальное сопровождение: П. И. Чайковский «Январь. У камелька» из цикла «Времена года»

ТС: репродукции картин русских художников-пейзажистов с изображением зимы

Воспитатель: Зимой, погрузившись в долгий сон, природа отдыхает. Зима в стихотворениях русских поэтов задумчивая, красивая и таинственная.

Ребёнок читает стихотворение С. А Есенина «Берёза».

На пушистых ветках

Музыкальное сопровождение: П. И. Чайковский «Апрель. Подснежник» из цикла «Времена года»

ТС: репродукции картин русских художников-пейзажистов с изображением весны

Воспитатель: Наступает весна, освобождаясь от снега, пробуждается природа готовая к весеннему теплу. Стихи русских поэтов о весне полны радостного настроения от появления долгожданного тепла.

Ребёнок читает стихотворение С. Д. Дрожжина «Весеннее царство».

Вернулось царство вешних дней:

Звенит по камушкам ручей,

И с криком стая журавлей

Смолою пахнет от лесов,

Краснея, почки лепестков

И миллионами цветов

Музыкальное сопровождение: П. И. Чайковский «Июнь. Баркарола» из цикла «Времена года»

ТС: репродукции картин русских художников-пейзажистов с изображением лета

Воспитатель: Летом природа богата сочными зелёными красками и запахами, особенным летним настроением, которое создают шум леса, пение птиц, чередование солнечных дней с внезапными дождливыми капризами. Стихи русских поэтов о лете наполнены теплом летней красоты.

Ребёнок читает отрывок из стихотворения И. С. Никитина «Ярко звёзд мерцанье…»

Ярко звёзд мерцанье

Гладь да блеск озёр,

Музыкальное сопровождение: П. И. Чайковский «Ноябрь. На тройке» из цикла «Времена года»

ТС: репродукции картин русских художников-пейзажистов с изображением осени

Воспитатель: Осень задумчива и грустна, лирична и загадочна. Стихи русских поэтов об осени передают настроение прекрасной уставшей природы.

Ребёнок читает стихотворение К. Д. Бальмонта «Осень».

Стали дни холоднее,

И от птичьего крика

В сердце стало грустнее.

Прочь за синее море.

Все деревья блистают

В разноцветном уборе.

Солнце реже смеётся,

Нет в цветах благовонья.

Скоро осень проснётся

И заплачет спросонья.

Учитель-логопед: Как мы увидели, у природы нет плохой погоды, и каждое время года прекрасно. Но сегодня в нашей музыкально-литературной гостиной мы подробнее поговорим лишь об одном из них. А вот о каком, отгадайте!

Время года отгадай!

Разноцветный лес красивый,

Мокнут скошенные нивы,

Тучи по небу гуляют,

Птицы к югу улетают,

Грибники в леса спешат,

Листья жёлтые летят.

Ёжик листья собирает,

Свою норку утепляет.

Д/и игра «Что кому нужно?»

Учитель-логопед: созвала Осень поэтов, художников и композиторов и спросила: «Что вам нужно, чтобы нарисовать картину осенней природы?» Как вы думаете, что ответил каждый из них?

Примерные ответы детей:

Поэту нужны слова и рифмы.

Художнику нужны, холст, краски и кисти.

Композитору нужны музыкальные звуки и ноты.

Учитель-логопед: Что же у них получилось?

Литературно-музыкальная композиция

Музыкальное сопровождение: М. И. Глинка «Ноктюрн «Разлука»

Художественный материал: репродукция картины С. Петрова «Золотая осень»

Литературный материал: стихотворение И. А. Бунина «Лес, точно терем расписной…»

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Весёлой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Берёзы жёлтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки ёлочки темнеют,

А между клёнами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной.

За лето высох он от солнца.

Пальчиковая гимнастика «Ветер по лесу летал…»

Учитель-логопед: Вслед за тёплой и сухой осенью начинаются дождливые дни, деревья сбрасывают свои листья. Как называется это явление? (Листопад) Поиграем с осенними листьями.

Текст стихотворения Выполняемые движения

Ветер по лесу летал, Волнообразные движения правой рукой

Ветер листики считал Волнообразные движения левой рукой

Вот рябиновый резной,

Вот с берёзки золотой.

И последний лист с осинки Дети загибают пальцы на обеих руках, начиная с большого

Ветер бросил на тропинку Опустить кисти рук ладонями вниз

Физкультминутка «Листья осенние тихо кружатся…»

Детям раздаются осенние листочки.

Текст стихотворения Выполняемые движения

Листья осенние тихо кружатся Поднять руки с листочками вверх и кружиться на месте

Листья нам под ноги тихо ложатся Опустить руки и медленно присесть

И под ногами шумят, шелестят Движения руками из стороны в сторону

Словно опять закружиться хотят Встать, поднять руки с листочками вверх и кружиться на месте

Обыгрывание стихотворения А. С. Пушкина

ТС: слайды с изображением осенних пейзажей

Музыкальный материал: Бетховен «Адажио» (соната№8 часть II)

Воспитатель: Очень любил осень великий русский поэт Александр Сергеевич Пушкин. Послушаем, как он описывает в одном из своих стихотворений позднюю осень.

Ребёнок, одетый в костюм, обыгрывает отрывок из поэмы А. С. Пушкина «Евгений Онегин».

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась,

Ложился на поля туман,

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу: приближалась

Довольно скучная пора;

Стоял ноябрь уж у двора.

Стихотворения С. А. Есенина

• репродукции картин русских художников-пейзажистов с изображением поздней осени

• портрет С. А. Есенина

Воспитатель: А вот ещё одно стихотворение о поздней осени.

Нивы сжаты, рощи голы,

От воды туман и сырость.

Колесом за сини горы

Солнце тихо закатилось.

Дремлет взрытая дорога,

Ей сегодня примечталось,

Что совсем-совсем немного

Ждать седой зимы осталось.

Это стихотворение написал замечательный русский поэт Сергей Александрович Есенин, 120-тилететие которого мы отмечаем в этом году. Стихи Сергея Есенина особенные, певучие.Не случайно на их основе написано множество музыкальных произведений: песен и романсов. Послушайте романс Григория Пономарёва на стихи Сергея Есенина «Отговорила роща золотая…».

Педагоги под аккомпанемент гитары исполняют романс.

Творческая игра «Художники»

Музыкальный материал: П. И. Чайковский «Октябрь. Осенняя песня» из цикла «Времена года»

Воспитатель: Ребята! Сегодня мы услышали прекрасные стихотворения об осени, слушали чудесную музыку, рассматривали осенние пейзажи.

А сейчас вы превратитесь в художников и покажете, какой осень видите вы сами. Кто-то возьмёт краски, кто-то цветную бумагу, кто-то мелкие предметы. Наполните своими фантазиями эти работы. А поможет вам в этом музыка Петра Ильича Чайковского из цикла «Времена года» «Октябрь. Осенняя песня».

Дети надевают береты, шейные платочки и приступают к работе.

Воспитатель: У вас получились прекрасные работы. Думаю, наши гости позже подойдут и, надеюсь, с удовольствием рассмотрят их.

Сегодня в нашей литературно-музыкальной гостиной мы услышали стихотворения А. С. Пушкина, С. А. Есенина, К. Д. Бальмонта, С. Д. Дрожжина, И. С. Никитина, Слушали музыку П. И. Чайковского и М. И. Глинки, рассматривали пейзажи Левитана, Поленова и других русских художников.

Стихи, живопись и музыка помогают открывать красоту родного края, учат понимать язык природы, призывают охранять всё живое. Мир искусства – великое чудо. Но откроется оно не сразу и далеко не всякому, а только человеку умному и доброму, чуткому и внимательному. Постарайтесь же стать такими!

Музыкальный материал: М. И. Глинка вальс «Фантазия».

Конспект НОД «Образы русских богатырей в творчестве русских композиторов — классиков и художников» Конспект непосредственно-образовательной деятельности «Образы русских богатырей в творчестве русских композиторов – классиков и художников».

Конспект занятия «Образ матери в искусстве художников, поэтов и композиторов» Конспект Тема: «Образ матери в искусстве художников, поэтов и композиторов» Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе ознакомления.

Конспект занятия по нравственному воспитанию через музыкальные произведения русских композиторов у детей в средней группе «Музыкальные эмоции» Цель: продолжать формировать представления о музыке, ее особенностях; продолжать работу по нравственному воспитанию.

Конспект занятия «Русские народные песни в операх русских композиторов» Конспект занятия «Русские народные песни в операх русских композиторов» Цель: Знакомство с новым жанром в музыке- оперой. Знакомство с творчеством.

Педагогический совет «Деловая игра «О русских обычаях, традициях и народном творчестве» Педагогический совет Деловая игра: «О русских обычаях, традициях и народном творчестве» старший воспитатель БДОУ г. Омска «Детский сад №312.

Технологическая карта НОД «Сказочный образ Бабы Яги в произведениях великих художников и композиторов» Технологическая карта НОД ДОУ: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад №20 «Родничок».

Викторина по произведениям русских композиторов для подготовительной группы Викторина по произведениям русских композиторов для подготовительной группыВопрос 1 В каком жанре написано произведение Римского-Корсакова.

Образ осени в произведениях русских писателей, художников и композиторов (интегрированный урок)

Уроки словесности – одно из средств формирования образованного, духовно развитого человека. Эти уроки развивают воображение, творческие способности, формируют образную речь учащихся, побуждают к поискам средств передачи ее экспрессивности.

Интегрированные уроки давно вошли в практику моей работы. В программе по литературе 5–8 классов предусмотрены темы по ознакомлению с произведениями русских поэтов о Родине и родной природе. На уроках русского языка мы обучаем ребят сочинению по картине. Я считаю, что удачнее эти темы объединить и провести интегрированный урок, объединяющий задачи русского языка, литературы, а также предметы эстетического цикла – изобразительное искусство и музыку.

Что дают такие уроки моим ученикам? Главное – со-переживание, со-размышление, проникновение в мир прекрасного, постижение красоты и значимости окружающего нас мира. Такие уроки развивают художественный вкус, прививают любовь к родному языку, учат отличать истинное искусство от низкопробного, видеть и оценивать пейзажные зарисовки в произведениях разных жанров.

Обычно на проведение таких уроков я выделяю 2 часа учебного времени.

Итак, я предлагаю вам поучаствовать в одном из таких уроков, объединивших в себе 5 видов школьных дисциплин: русский язык, литературу, изобразительное искусство, музыку.

На уроке использованы наглядные методы (наблюдение, прослушивание музыкального отрывка), индуктивные и дедуктивные, эвристический метод, метод проекта и модульного обучения.

Оборудование: На уроке используется презентации в программе Microsoft PowerPoint. Информационная презентация (портреты художников и поэтов, композитора П.Чайковского), распечатки текстов.

Объявить и записать тему:

“Образ осени в произведениях русских писателей, художников, поэтов и композиторов”.

Актуализация полученных знаний.

Эмоциональный настрой на урок.

В кабинете звучит красивая спокойная музыка. На ее фоне звучат слова учителя:

Учитель: Природа – источник красоты. Писатели, поэты, композиторы и художники черпали свое вдохновение в родной русской природе. Музыка, прикоснувшись ко всем тайнам человеческой души, сама научилась быть разной, изменчивой, текучей. Она проникла в “душу даже неодушевленных предметов – деревьев и облаков, озер и рек, живых цветов и опавших листьев. Все это Природа. Свои музыкальные мысли композиторы черпают именно у природы, которые

/Прослушивание фрагментов пьесы/.

Сентябрь. Охота.

Пора. Пора. Рога трубят.
Псари в охотничьих уборах
Чем свет уж на конях сидят,
Борзые прыгают на сворах.

Октябрь. Осенняя песня.

Осень. Осыпается наш бледный сад.
Листья пожелтелые по ветру летят.

УЧИТЕЛЬ: “Осенняя песня”- одно из лучших пьес “Времен года” П. Чайковского. Ее мелодия, пожалуй, самая прихотливая и проникновенная. Эту пьесу с полным правом можно назвать исповедью души, вдохновенной увядающей красотой русской природы. Песня звучит спокойно, задумчиво, повествуя о чем-то сокровенном. Название пьесы не следует понимать буквально- это не песня в смысле музыкального жанра, имеющего свои определенные законы. Это скорее песня души. Она сродни тому, что мы имеем в виду, когда говорим “душа поет”. В разных видах искусства мы найдем замечательные выражения чувств, настроений и образов осени.

Поэтому природа радовала не только музыкантов, она радовала и художников. Красота природы, смена времен года: осень, зима, весна, лето – неповторима. Многие художники именно природе посвятили все свое творчество. Наблюдая за ней, могли чудесно показать зрителю на своих картинах, какого цвета каждое время года. Поэтому вспомнить золото берез и багрянец осин, лазурь неба и запоздалые цветы в порыжевшей траве, запахи и звуки осени помогут нам произведения художников. Если вспомнить художников, наиболее близких Чайковскому, то это в первую очередь И. Левитан.

Сегодня нас и будет интересовать творчество И.И. Левитана.

Учитель предлагает ребятам иллюстрации картин И.И. Левитана и просит поработать в группах (класс делится на 3 группы) с текстами.

Осень – пора увядания природы, когда вспыхивает она последними яркими красками.

Золото всех оттенков на деревьях, золото на траве, золото, отраженное в стоячих водах неширокой речонки. Тишина. Ни звука, ни ветерка. Даже легкое облачко застыло в небе.

Такой изобразил природу художник-пейзажист Левитан на своей картине “Золотая осень”. Она привлекает нас гармонией красок, и в то же время легкой грустью овеяна эта поэтическая картина осени-волшебницы. Торжественна, безмятежна природа в этот тихий день, но она уже замирает. Вот-вот задует холодный ветер-озорник, и уронят тогда деревья свой последний праздничный наряд.

Всматриваясь в полотно, написанное рукой большого мастера, мы невольно проникаем во внутренний мир самого художника. Ведь наблюдая и изучая природу, истинный мастер кисти старается уловить в ее жизни наиболее близкое и дорогое его сердцу мгновение и отразить в своем произведении.

Осенние пейзажи Левитана

Левитан, подобно Пушкину, Тютчеву и многим другим, ждал осени как самого дорогого и мимолетного времени года.

Осень снимала с лесов, с полей, со всей природы густые цвета, смывала дождями зелень. Рощи делались сквозными. Темные краски лета сменялись робким золотом, пурпуром и серебром. Воздух становился чище, холоднее, и дали были гораздо глубже, чем летом.

Осень на картинах Левитана очень разнообразна. Невозможно перечислить все осенние дни, нанесенные им на полотно. Левитан оставил около ста “осенних” картин, не считая этюдов. На них были изображены знакомые с детства вещи: стога сена, почернелые от сырости маленькие реки, кружащие в медленных водоворотах палую листву, одинокие золотые березы, еще не обитые ветром, небо, похожее на тонкий лед, косматые дожди над лесными порубками. Но во всех этих пейзажах, что бы они ни изображали, лучше всего передана печаль прощальных дней, сыплющихся листьев, загнивающих трав, тихого гудения пчел перед холодами и предзимнего солнца, едва заметно прогревающего землю.

(По К.Г. Паустовскому)

Невольные слезы обожгли мне глаза. Я стоял перед “Золотой осенью” Левитана. Эта картина вошла в мое сознание как появление такой величавой и облагораживающей красоты, что до сих пор я даже не мог поверить, что такая красота существует на свете. Все семь дней, которые я тогда пробыл в Москве, я провел в галерее у полотен Левитана. Всё дрожало у меня на душе. Я чувствовал, что со мною происходит что-то непонятное. А происходило величайшее событие в моей жизни: я нашел свою родную страну. Я уже любил её до последней прожилки на каждом незаметном листике. Я был готов отдать этой стране все силы души и тогда ещё молодого сердца.

Учитель собирает карточки, проверяет их к следующему уроку. Так накапливается материал, который в дальнейшем поможет учащимся создать собственное произведение искусства.

И.Левитан. Осенний день. Сокольники.

Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора –
Весь день стоит как бы хрустальный
И лучезарны вечера.
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто все – простор везде,-
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь –
И льется чистая и теплая лазурь

Запись в тетрадь: В этом стихотворении поэт описывает начало осени, когда «далеко еще до первых зимних бурь». Не началось еще буйство красок в лесу и в природе ощущается некая пустота: урожай собран, поля пусты, «птиц не слышно более». Замечается только блестящий на солнце «тонкий волос» паутины. Скоро, скоро заиграет красками осень, но пока только «чистая и теплая лазурь», льющаяся на отдыхающее поле заполняет эту пустоту.

УЧИТЕЛЬ: Стихотворение А.Н. Майкова “Пейзаж” создает такое же яркое представление об этой поре года в природе.

Люблю дорожкою лесною,
Не зная сам куда брести;
Двойной глубокой колеею,
Идешь – и нет конца пути.
Кругом пестреет лес зеленый;
Уже румянит осень клены,
И ельник зелен и тенист;
Осинник желтый бьет тревогу;
Осыпался с березы лист
И, как ковер, устлал дорогу.
Идешь, как будто по водам,
Нога шумит. а ухо внемлет
Малейший шорох в чаще там,
Где пышный папоротник дремлет.
А красных мухоморов ряд,
Что карлы сказочные, спят.
Уж солнца луч ложится косо.
В дали проглянула река.
На тряской мельнице колеса
Уже шумят издалека.

УЧИТЕЛЬ: Какие чувства вызывают у вас это стихотворение?

Идет беседа учителя и учащихся.

Первые четыре строки говорят о любви поэта к природе, к уединению. Его душа отдыхает в лесу от мирской суеты и наблюдает. У автора душа настоящего художника, ведь он дальше описывает словами такую яркую картинку, использует такие яркие краски и точные образы, что читателю и самому хочется туда попасть.

Идешь, как будто по водам,
Нога шумит. а ухо внемлет
Малейший шорох в чаще, там,
Где пышный папоротник дремлет.

В этих строчках поэт использует прием аллитерации, постоянно повторяя звук «Ш», который передает нам звук осеннего леса. Тишину и покой леса нарушает только шуршание листвы под ногами идущего. И этот шорох будит спящий папоротник.

Уж солнца луч ложится косо.
Вдали проглянула река.
На тряской мельнице колеса
Уже шумят издалека.

Вот и вечер. Прогулка окончена. И в тишину лесного покоя врывается звук цивилизации, куда приходится возвращаться автору. А так не хочется!

Запись в тетрадь: Мы вместе с Майковым как бы совершаем путешествие по лесу. Рассматриваем все его глазами, слышим все его ушами. Мы, читатели, становимся не сторонними наблюдателями пейзажа, а его участниками. И это благодаря тому, что автор очень любит то, что описывает. Он передает нам свои ощущения, свой душевный настрой. Он рисует картину своими поэтическими красками. И ему это удалось. Пейзаж приятен для глаз и для нашей души.

УЧИТЕЛЬ: Умение видеть и чувствовать красоту природы вызывает чувство радости и удивления. Человек получает огромное наслаждение от общения с ней.

Бальмонт Константин Дмитриевич так описывает осень:

Чаще всего строки об осени написаны с тоской, унынием, но у Н.А. Некрасова:

ЧИТАЕТ УЧАЩИЙСЯ: “Отговорила роща золотая”.

Тема зависимости человеческой жизни от законов природы звучит в этом стихотворении.

Отговорила роща золотая
Березовым, веселым языком,
И журавли, печально пролетая,
Уж не жалеют больше ни о ком.
Кого жалеть? Ведь каждый в мире странник —
Пройдет, зайдет и вновь оставит дом.
О всех ушедших грезит коноплянник
С широким месяцем над голубым прудом.
Стою один среди равнины голой,
А журавлей относит ветер в даль,
Я полон дум о юности веселой,
Но ничего в прошедшем мне не жаль.
Не жаль мне лет, растраченных напрасно,
Не жаль души сиреневую цветь.
В саду горит костер рябины красной,
Но никого не может он согреть.
Не обгорят рябиновые кисти,
От желтизны не пропадет трава.
Как дерево роняет тихо листья,
Так я роняю грустные слова.
И если время, ветром разметая,
Сгребет их все в один ненужный ком.
Скажите так. что роща золотая
Отговорила милым языком.

Образ золотой рощи, говорящей языком берез, поразителен сам по себе, но особенно тонко и проникновенно раскрывается в этом произведении сложное психологическое состояние лирического героя. Для Есенина характерно очеловечивание природы: она словно сосредоточение человеческих чувств. А лучше всего поэту удается передать любовь к жизни.

Распространенный в народной лирической поэзии параллелизм – сопоставление природных явлений с событиями жизни человека – характерен и для этого произведения. Образ героя соотносится с образом березовой рощи на протяжении всего стихотворения:

Как дерево роняет тихо листья,
Так я роняю грустные слова.

А в конце подчеркивает параллелизм ярким образным выражением: “роща золотая отговорила милым языком”.

По жанровым признакам это стихотворение можно считать элегией – грустным размышлением о смысле жизни человека, его истинном предназначении на этой земле. Неприкрытая грусть сквозит почти в каждой строке: роща “отговорила”, журавли, “печально пролетая, уж не жалеют больше ни о ком”, да и сам герой “роняет грустные слова”, ведь ему не жаль “ничего в прошедшем”.

Все эти слова придают стихотворению неспешную интонацию, позволяющую и читателю не только проникнуться этим состоянием, но задуматься над тем, для чего он живет на этом свете, почему каждый в мире только странник? Кроме того, неспешность, напевность этого лирического произведения (а оно давно положено на музыку и воспринимается как народная песня), усиливается пятистопным ямбом и использованием звукоподражания – аллитерацией: “В саду горит костер рябины красной”.

Несмотря на “грустные” слова, становится понятно, что это вселенский закон жизни: “каждый в мире странник”. Таким образом, философский план стихотворения представляют раздумья о жизни. Почему герой ничего не жалеет в прошедшем? Конечно, ему не жаль лет, “растраченных напрасно” (что вполне объяснимо), но не жаль и “души сиреневую цветь”. Эта сложная во всех смыслах метафора не просто раскрывает состояние души героя, она является своеобразным символом всей поэзии Сергея Есенина.

Песенность данного стихотворения Есенина подчеркивается с помощью кольцевой композиции, при этом первая строфа “Отговорила роща золотая березовым веселым языком” частично повторяется в заключении:

. что роща золота
Отговорила милым языком.

Но это не просто повторение – это своеобразный вывод: метафорическое уподобление березе, не раскрытое, а только обозначенное в первой строфе, получает свое логичное завершение в последней строфе. Подобное завершение не просто образно, оно афористично. Вообще, все стихотворение полно афоризмов: “Кого жалеть? Ведь каждый в мире странник – пройдет, зайдет и вновь оставит дом”; “Как дерево роняет тихо листья, так я роняю грустные слова”.

Подведем итог урока:

У многих поэтов осень тоже была любимым временем года. Мы узнали, что самый известный русский поэт А.С. Пушкин в своем стихотворении «Осень» признается в своей нелюбви к весне:

Не любит он и лето:

К зиме поэт относится более благосклонно:

Суровою зимой я более доволен,
Люблю её снега.

И только осень действительно мила его сердцу:

Поэту легко отдыхается в эту прекрасную пору, легко пишется, легко рифмуется:

Какой видят осень поэты, живописцы, композиторы, а какой каждый из вас?

Ребята, что вы увидели, услышали, прочувствовали на этом уроке. Можете ли вы теперь согласиться, что осень – “унылая” пора?

( Ученики обмениваются мнениями о том, что общего между классическими произведениями различных видов искусства в изображении картин природы. Поражает ребят и такое простое открытие: каждый из авторов рисует. Художник – кистью, поэт – словом, композитор – звуками. Но при этом ни у кого не остается равнодушным сердце, душа.

Вывод: без чувства восхищения невозможно создание прекрасного.

Эти уроки ребята очень любят, они оставляют глубокий след в детских сердцах. Атмосфера, царящая на них, пробуждает чувства, эмоции, учит их чуткости, умению видеть красивое в обычном, прививает любовь к родному слову, воспитывает чувство гордости за свою Родину и прекрасные творения, оставленные нам в наследство, побуждает к творчеству.

Уроки, подобные этому, я провожу по временам года. Как правило, только первый из них готовлю сама, а к подготовке последующих активно подключаются ученики: подбирают репродукции, музыку, создают свои презентации.

Итогом такого взаимотворчества становятся презентации, письменные работы, которые ученики выполняют либо сразу после урока, либо дома. Вот такие сочинения-миниатюры пишут ребята:

ЗАДАНИЕ НА ДОМ: Написать эссе “Моя осень”

Предлагаю сочинения учащихся:

Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.

Эти строки, написанные Пушкиным, поражают и удивляют. В них он выражает мысль о том, как прекрасна наша осень. Действительно, как можно не любить осень? Во всей природе чувствуется покой и умиротворение: летняя жара уже спала, но солнце светит все еще ярко, глаз радуют золотистые и багряные оттенки листвы. И тоскливые монотонные дожди, мрачные тучи, сырой промозглый ветер не могут затмить строгую красоту этой поры. На картине И.С.Остроухова “Золотая осень ” мы видим очень красочную поляну. Видим, как идёт дождь из листьев, которые устилают землю, как ковёр. Листья золотых, красных и оранжевых оттенков лежат на земле. Можно увидеть парочку птиц. Они тоже посчитали красочной эту поляну. Птицы отдыхают на ней. Вот они улетели, подняли в воздух листья и исчезли за горизонтом. Листья полетели было за ними, но не смогли высоко подняться в воздух. Ветер перестал дуть, и листья осторожно спустились на землю. Опять поляна погрустнела и начала плакать яркими слезами. Ивы опустили свои ветки. Очень красивая картина. С помощью красок автор передаёт восхищение яркое настроение. Используя золотые краски, автор рисует золотую осень, похожую на живую сказочную царевну. Поляна перед зрителем предстает как настоящая и прямо светится желтизной.

Вспомним песню “Что такое осень” Шевчука.

Что такое осень? Это небо
Плачущее небо под ногами
В лужах разлетаются птицы с облаками
Осень, я давно с тобою не был.

Осень. В небе жгут корабли
Осень. Мне бы прочь от земли
Там, где в море тонет печаль
Осень, темная даль.

“Золотая Осень”

Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой.

И с каждой осенью я расцветаю вновь;
Здоровью моему полезен русской холод;
К привычкам бытия вновь чувствую любовь:
Чредой слетает сон, чредой находит голод;
Легко и радостно играет в сердце кровь,
Желания кипят — я снова счастлив, молод,
Я снова жизни полн — таков мой организм
(Извольте мне простить ненужный прозаизм).

Осень

Вот и закончилось лето, и опять наступила осень. Почему-то смена времён года так явно ощущается только в эту пору, и почему-то эта перемена приходит как-то всегда неожиданно и мрачно, как писал А.С. Пушкин в своем стихотворении “Осень”:

Унылая пора! очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.

Это хрупкое состояние природы не перепутаешь ни с чем, оно напоминает о себе лёгким шуршанием опавших листьев и чуть заметным маревом тумана. Осень будто играет с тобой в прятки. Исаак Ильич Левитан в своей картине “Золотая осень” хотел показать, как красива осень своим золотым нарядом. И правда, выйдя однажды поутру из дома, ты начинаешь осознавать, что что-то произошло, но пока ещё не понимаешь что, а потом вдруг: “Эх, ты смотри, листочки пожелтели”, и пока ещё изредка и неторопливо кружась, они затевают свой волшебный, завораживающий танец – листопад.

Осень

Как грустны сумрачные дни
Беззвучной осени и хладной!
Какой истомой безотрадной
К нам в душу просятся они!
Фет.

Источник